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正確處理全面發展和個性發展的關系劉秀仙

三界中學 2019-09-27 20:00:32 【教學科研】 200人已圍觀

簡介三界中學是一所全寄宿制民辦中小學校,集小學、初中、高中為一體,實行12年一貫制教育的寄宿制學校。

正確處理全面發展和個性發展的關系

劉秀仙

三界中學中學部數學教師  教研組長   中教一級

摘要新教改要求學生全面發展與個性發展齊頭并進。全面發展實質是要達成學生基本素質和能力的全面發展,個性發展是在基本素質全面發展的基礎上達成愛好特長的和諧發展。全面發展與個性發展是辯證統一的關系,學校教育及課堂教育中應該在注重學生在全面發展的基礎上同步發展其個性。

關鍵詞全面發展  個性發展   因材施教

新課標頒布之后,我們經常能看到“全面發展”和“個性發展”這樣的教育術語,那么全面發展和個性發展是不是相互矛盾的,在教育過程中又如何正確認識和處理好兩者的關系?

教育專家認為:人的全面發展是指人的各種基本素質和能力得到盡可能多方面的發展。這在我國《憲法》和《教育法》中都有明確的闡述,即“國家培養青少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”,“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。個性發展是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質,是個人內在潛力的張揚。

因此全面發展是個性發展的基礎和前提。全面發展要求培養學生達到國家在德、智、體、美等基本范疇規定的所有受教育者都應達到的基本標準,最終實現學生的身心和諧發展。個性發展也應尊重基本的道德規范、遵守國家法律為基礎和前提,是在全面發展基礎上的選擇性發展。

我們都清楚,中小學學生身心的發展,既有共同的特征,又有各自不同的特點。同一年齡段的學生,他們的身體素質、發育狀況、認知能力、意識傾向、興趣愛好以及他們的才能等等,都是各不相同的。例如,有的學生對數學很感興趣,見到問題就能很快解答出來;有的學生喜歡文學,具有文學創作的能力;有的學生在文化活動方面有特長,在比賽中能輕易拿獎;有的學生熱愛集體工作,具有較強的組織能力等。教育作為培養人的社會實踐活動,首先要使所有受教育者全面發展,為他們走向社會打下良好的基礎。同時,教育者還必須高度重視學生的個性特長,并通過啟發、引導等形式,使學生的個性特長得到應有的發展。“天生我材必有用”,人人都是有個性特長的。成功的教育必然是幫助學生發現自己的特長,并加以強化、發展。

如何正確處理學生的全面發展和個性發展,我通過切身感受認為教育者要做到如下幾個方面:

一、尊重學生、理解學生

首先,我們要尊重學生的已備知識經驗,保持學生學習的積極性。再是盡可能多發現學生的優點,多表揚、多鼓勵?!〗處熞龅讲荒馨磳W生學習成績好壞進行簡單的比較,更不要當著班級學生面批評。一方面要積極發現他們的長處,使其揚長避短;另一方面,應從學生的實際水平出發,既不可忽視他們的能力,也不可夸大他們的能力。只有他們的個性得到充分的尊重和發展,才能真正實現我們的教育目標。相反,如果沒有尊重,沒有民主,學生時時處處小心翼翼,個人的聰明才智與激情被扼殺,那么就只能表現出對老師的依賴性,變得越來越死板,越來越沒有創新能力。

二、因材施教發展個性全面發展

班級學生基礎各不相同,興趣也不盡一樣,個性有差異。如果教師不管學生的個性差異,同樣對待,就會脫離學生的實際,教學目標就會很難實現。教師只有清楚地了解各個學生的個性特點。在此基礎之上,才能對學生進行有針對性的教育。因此,教師要深入全面了解學生的情況。既要了解學生的共性特點,又要了解學生的個性差異。以至于在教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的教學方法。此外,還要針對學生的差異情況,采取不同措施,進行個別輔導,使所有學生都能得到相應的發展和提高。因為我們培養學生的根本目的是發展學生個性,形成創新精神。為此,對于有特殊興趣和才能的學生,教師應積極為他們創造機會,多給學生提供自我展現的平臺。

三、創設條件,優化個性

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